estimular el habla

¿Quieres aprender a estimular el habla a través del juego? En el episodio de hoy te propongo que, para unirte al juego de tu peque, intentes seguir su interés. Te daré algunas pautas descritas en el método de estimulación de la comunicación social ImPACT. Te guiaré en la aplicación de las estrategias más adecuadas para conseguir que tu hijo quiera jugar contigo y que eso te sirva para acompañar su desarrollo.

NOTAS DEL PROGRAMA

Estimular el habla a través del juego (siguiendo la iniciativa del niño)

Basado en el libro: Comunicación social para niños con autismo y otras dificultades del desarrollo. Método ImPACT. Guía para familias

Claves del método

La base del método incluye:

  • Seguir la iniciativa del niño
  • Imitar al niño

→ La estimulación del lenguaje a través del juego con el peque

Seguir la iniciativa del niño

¿Por qué esto es importante?

  • Dejarle escoger la actividad, poniendo juguetes a su alcance o permitiendo que los pida
    • Sentarse cara a cara, facilitando el contacto visual, incluso en movimiento
    • Dejar que guíe la actividad 
      • Observar (método Hanen) Esperar y Escuchar
      • El niño inicia y guía la interacción
      • Permitir que elija cómo jugar
      • Participar en el juego del niño convirtiéndose en una parte necesaria
        • Haciendo sonidos divertidos
        • Añadiendo elementos nuevos
        • Incorporando soluciones distintas 
    • Evitar preguntas y cambiarlas por comentarios o interpretaciones
      • Preguntas de reflexión o de doble opción (Hanen)
    • Evitar instrucciones
    • Permitir las protestas y darles una narrativa
    • No permitir que se traspasen límites
    • Responder a todas sus acciones (mi e-book gratuito)

Ejemplos interesantes

→ Si el niño se aleja

→ Si juega con los juguetes de forma inusual

→ Si salpica mientras se baña

Imitar al niño

  • Gestos, movimientos y expresiones faciales y corporales
  • Vocalizaciones
  • El juego con juguetes y objetos
  • Imitar solo los comportamientos positivos

¿Qué queremos conseguir?

Aumentar:

  • Su capacidad para interactuar con el adulto durante el juego
  • El tiempo que puedes estar con tu peque
  • El número de acciones diferentes de juego
  • Las vocalizaciones y el lenguaje espontáneo del niño
construir frases

¿En qué momento del desarrollo los peques empiezan a construir sus primeras frases? ¿Cómo son estas? ¿Existen formas de estimular que los peques pasen de las palabras a expresiones más complejas? Si todo esto te interesa, no te puedes perder el episodio de hoy en formato taller. En él te doy algunos tips para que tu peque despegue en la construcción de frases. 

NOTAS DEL PROGRAMA

Construcción de frases

Hitos del desarrollo

  • 24 meses (2 años) → Construcción de frases de 2 elementos

núcleo 1 + núcleo 2 → mama agua ; casa no 

Nombres, verbos, atributos, adjetivos, etc.

VS.

Palabras que actúan de nexo, pronombres, artículos, conjunciones, etc.

Palabras importantes

Palabras funcionales que complementan a los nombres: 

  • Verbos
  • Adverbios
  • Adjetivos
  • Los adjetivos como aliados: (Pocoyó) Eli, rosa; pato, amarillo.
  • Aumentar el léxico de verbos a través de los cuentos: 

Buenas noches, Gorila: verbos como abrir, cerrar, esconder, robar, dormir, caminar… 

Los tres cerditos: soplar, tirar la casa, esconderse, correr..

  • Poner el foco en los adverbios durante el juego: 

En el parking: «el coche baja»

Con las cajas: «el animal dentro»

Palabras relacionales

Utilizar los pronombres personales adecuados: yo, tu, él…

→ Con el modelo y nuestro ejemplo.

pantallas y bebés

En este episodio hablo sobre pantallas y bebés. Sobre por qué se me ponen los pelos de punta cada vez que veo a un peque delante de un móvil. ¿Qué se está perdiendo nuestro peque por estar pendiente de una pantalla? ¿Cuáles son las alternativas estimulantes cuando viajamos en transporte público? ¿Podemos estimular el lenguaje en lo que dura un trayecto de metro? Esto y algunas anécdotas, en el episodio de hoy. ¡Dale al play!

NOTAS DEL PROGRAMA

Pantallas y bebés en el transporte público

Anécdota del tren. Bebé de unos 8 meses en una sillita con dispositivo móvil 

Papá con otro dispositivo móvil a su lado

  • Balbuceos y vocalizaciones que nadie devolvía → baja imitación, no desarrollo del lenguaje
  • Palabras con sentido: «Mamá» → ¿era un pensamiento? ¿la estaba llamando? Nunca lo sabremos
  • Expresiones no verbales de disgusto que nadie contextualizaba → bajo reconocimiento de las propias emociones

Alternativas de entretenimiento en el transporte público

Juguetes para el cochecito

Estimular su lenguaje en el tren

  • Aprovechar el trayecto para juegos de falda
  • Narrar nuestro viaje
  • Cuentos
  • Juegos tipo «veo, veo»

Pocoyó no enseña a hablar

A hablar se aprende hablando o interactuando de cualquier forma y la pantalla muestra, pero el sujeto es pasivo

La cantidad de lenguaje es significativa a la hora de estimularlo. Si estás delante de una pantalla o lo está él, el lenguaje se reduce. 

Mi artículo con evidencia científica: 

Episodio 6. ¿Cómo afecta el uso de pantallas al desarrollo lingüístico de los niños?

¿Por qué las pantallas afectan al neurodesarrollo?

Audio de una amiga preocupada

Actúan por deprivación de estímulos favorecedores del desarrollo:

  • Experiencias sensoriales: vista, oído, olfato, tacto, gusto… (previsión de aumento de la miopía)
  • Baja interacción con las personas del entorno y menor exposición al lenguaje
  • Menor rendimiento atencional en otras tareas menos estimulantes
  • Normaliza ciertas pautas de socialización y de conducta (el ejemplo del niño solo en el patio)
sin miedos

El miedo es una emoción básica del ser humano y, como toda emoción, tiene su propósito. Pero, ¿qué ocurre cuando tomamos decisiones desde el miedo? ¿Podemos estar frenando el avance de nuestro peque a causa de nuestras inseguridades? ¿Cuánta energía inviertes a diario en la lucha contra tus emociones? Estos son algunos temas de los que hablo en el episodio de hoy. Cómo puedes empezar la terapia logopédica (o de cualquier tipo) sin miedos, con la certeza de que lo estás haciendo bien.

NOTAS DEL PROGRAMA

Detectar un retraso en el desarrollo del lenguaje de un niño despierta miedos

El miedo es una emoción básica del ser humano (INSIDE OUT)

Resistencias → «yo también tardé en hablar…»

Dudas → «¿tendrá problemas en el colegio?»

Inseguridades → «¿será por mi culpa?»

¿Por qué tenemos que hablar de emociones?

«La emoción al volante, peligro constante»

El piloto automático de las emociones: culpa, arrepentimiento, baja conciencia y escaso procesamiento de las situaciones…

  • Enfoque cognitivo-conductual
  • Pensamiento-emoción-acción 

¿Qué pensamientos se esconden detrás del miedo?

¿Actúo desde el miedo?

Rechazo y autosabotaje

– Validando la opinión de un profesional/familiar que te recomienda esperar 

– Minimizando las dificultades porque es demasiado pronto para pedir ayuda 

– Procrastinando el buscar un centro privado porque en el CDIAP hay lista de espera

→ Lucha vs. Aceptación

  • La aceptación como final de un proceso de duelo
  • La lucha es un dementor 

¿Cómo vas de energía?

  • La autoevaluación
  • El trabajo emocional
  • La acción

«Házlo. Y si tienes miedo, hazlo con miedo»

Sin miedos

mi hijo entiende todo

La comprensión del lenguaje aparece antes que las primeras palabras, sin embargo, pocas veces se toma como una referencia porque es difícil saber cuántas palabras comprende un peque. ¿Crees que tu peque lo comprende todo, aunque esté tardando un poco en hablar? A lo mejor no has tenido en cuenta las múltiples ayudas que ofrecemos los adultos para que los niños nos entiendan. Si quieres saber un poco más sobre la comprensión y cómo favorecerla en casa, este episodio es para ti. 

NOTAS DEL PODCAST

La comprensión oral

  • Comprensión: lenguaje receptivo
  • Expresión: lenguaje expresivo

Previa a la expresión oral

Indicador de retraso en el lenguaje difícil de valorar en casa

¿Cómo la exploramos?

Importancia de evaluar la comprensión aunque «lo entienda todo»

Ayudas al lenguaje oral que no nos permiten conocer la comprensión:

  • Entornos habituales (con vocabulario de alta frecuencia)
  • Órdenes predecibles
  • Gestos de soporte

→ Más allá de las órdenes (no todo es un perro)

¿Qué puedo hacer?

  • Facilitar soportes al lenguaje oral
  • Hablar a tu hijo 
  • Exponer a situaciones diferentes 
  • Permitirle participar en rutinas de limpieza, órden y organización de la semana

De la teoría a la acción

El juego de Mi primer LINCE

Jugar a la equivocación

  • Cometer errores a propósito
  • Dar espacio para una respuesta
  • Acompañar el error del niño

Recoger el lince por campos semánticos (parte del curso 7 rutinas/7 retos)

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